Cours DLS1645 – Stage 1 : initiation à l’acte d’enseigner le français au secondaire
Objectifs
Ce cours-stage vise à faire vivre à la personne étudiante une expérience d’immersion dans le milieu scolaire lui permettant ainsi de valider son choix de carrière et de la sensibiliser (début de l’appropriation) à l’acte d’enseigner le français, langue d’enseignement, au secondaire. À l’issue du stage, la personne stagiaire aura observé et accompagné une enseignante ou un enseignant dans la prise en charge de sa tâche, aura planifié et piloté des périodes d’enseignement (au minimum 12) avec le soutien de son enseignante associée ou enseignant associé, démontrant ainsi des aptitudes de base à planifier des séances de cours et une capacité à poser un regard critique sur les aspects de base de la didactique (générale et disciplinaire).
Sommaire du contenu
Développement des compétences professionnelles par l’entremise:
- d’une sensibilisation aux composantes de la situation pédagogique et d’une « rencontre » avec les actrices et acteurs du milieu scolaire du point de vue d’une enseignante ou d’un enseignant : élèves, personnel enseignant au secondaire et personnel intervenant dans le milieu scolaire;
- d’une prise en charge ponctuelle, avec le soutien de l’enseignante associée ou de l’enseignant associé, de périodes d’enseignement : préparation des activités d’apprentissage, enseignement, suivi des apprentissages, etc.;
- d’un retour réflexif sur les expériences réalisées à l’aide des cadres théoriques étudiés dans l’ensemble des cours de la première année.
Modalité d’enseignement
15 jours de présence active à l’école (2 jours d’observation en préstage, puis 13 jours consécutifs de stage, dont les 3 premiers sont envisagés comme des journées d’observation vers une prise en charge progressive pour un minimum de 12 périodes, ou l’équivalent, au cours des 10 jours suivants.
Placement en dyade possible
Déroulement :
- 4 rencontres préparatoires en groupe à l’UQAM (janvier/février)
- 1 rencontre préparatoire individuelle
- 2 journées d’observation (janvier/février)
- 13 journées de stages en continu (en mars après la semaine de relâche)
- 1 rencontre poststage à l’UQAM