Cours EPS7115 – Composition de la classe et inclusion des élèves ayant des besoins hétérogènes en éducation physique et à la santé
Objectifs
Ce cours vise à aider les personnes étudiantes à reconnaitre et à prendre en considération la diversité au sein de groupes classes et des besoins hétérogènes, incluant des élèves présentant des difficultés motrices, comportementales, cognitives, affectives ou sociales.
Afin de développer les compétences des personnes étudiantes à la mise en place d’un contexte scolaire inclusif, le cours aborde le rationnel de l’inclusion et les implications pédagogiques permettant de s’ajuster à la diversité des élèves et à l’hétérogénéité des besoins en éducation physique et à la santé.
À la fin du cours, les personnes étudiantes auront développé des compétences leur permettant reconnaitre les besoins hétérogènes des élèves, de distinguer les défis et manifestations associées aux parcours développementaux atypiques, de faire des propositions d’ajustements pédagogiques en flexibilité et en mesures adaptées, et de comprendre le rôle de la personne enseignante et des autres actrices dans les processus d’inclusion de l’élève dans un objectif de soutien de sa réussite, son adaptation scolaire et sociale et son plaisir d’apprendre.
Une emphase sera apportée sur les expériences pratiques en éducation physique et à la santé, sports et loisirs adaptés.
La personne étudiante sera en mesure de réaliser une analyse de ses pratiques d’inclusion dans une perspective intégratrice des différents aspects de sa pratique professionnelle.
Sommaire du contenu
Dans ce cours, la personne étudiante se familiarisera avec les fondements de la différenciation pédagogique dans la perspective de l’éducation inclusive ; les mécanismes de consultation et de collaboration des services de soutien aux élèves cohérents avec la discipline de l’EPS ; les enjeux éthiques; le spectre des activités inclusives en contexte sportif ; les relations pédagogiques du plaisir d’apprendre en contexte d’inclusion.
Modalité d’enseignement
Trois séances en gymnase le samedi.
Exposés; Discussions et table ronde en équipe; Pédagogie inversée sur cours ciblés; Lectures et contenus audiovisuels obligatoires au cours; Portraits d’élèves et études de cas.